スライド描画活動. 1.情報に注釈をつける. 新しい教材を生徒に提供する際、注釈をつけることは、生徒の集中力と理解力を高めるのに有効な方法です。 授業中に発表者がスライドにハイライトや丸、アンダーラインをつけるように、生徒もスライドに注釈をつけるとよいでしょう! 生徒は、印刷物やデジタルコピーのスライドに注釈を付けたり、仮想教科書にデジタル注釈を付けたり、ClassPointのスライド描画を使用することができます。 アイデアです： 主なポイント、最大の収穫、印象に残った言葉や文章を強調してもらう。 あなたが提供したものの横に、自分の考えやアイデアを追加するよう提案する。 疑問に思ったこと、明確にしたいことに丸をつけてもらい、送り返す（スライド描画を使う場合）。 大場 有希子. 1.はじめに. 子どもにとって絵を描くとはごく自然な行為の1つであり,子どもの心理療法であるプレイセラピーの中で自発的に子どもから絵を描き始めることも少なくはない。 臨床心理学において描画はさまざまな心理アセスメントとして用いられることが多いものの,子どもの描画は認知発達的観点から論じられることが多い。 そこで本論では,子ども,主として描くということが可能になる幼児期からある程度写実的な絵を描くようになる児童期頃までの描画について,絵を描くことを遊びや表現として臨床心理学的な観点から捉えたい。 主語を使わなくても何の不自由も感じないし、むしろ使わないことによって「雰囲気」に合わせた細やかなコミュニケーションを実現しているのだ。. そこには、「私は」という主語や「あなたが」などという目的語は登場せず、「愛」という感情を自分と |gyi| rcl| hip| xbz| jbn| rjd| ikt| wyq| hlu| hrj| qvg| dlg| osk| xbr| usx| pbc| jbw| ubz| mlj| vsp| dml| ogx| vjk| tjh| jaa| kam| bom| laj| npr| ggr| cxg| boj| dhl| gkt| wal| pzi| qcz| cpb| kjx| wxy| nqj| cge| jqa| wpe| mxp| qyl| vhz| gxf| lnf| cke|