イギリスの歴史教育は1970年代から現在に至るまで,歴史学習の意義・概念が見直され続けてきた。 second-order concepts(4)の重要性が認識され,二次的概念の理解の発達を促すような授業のあり方の必要性が主張された。 旧来の知識伝達型授業から,いわゆるchild-centered approach(5)(子供中心のアプローチ)への転換もThe School History Project (以下,SHP)などによって提唱された。 1988年に教育改革法が成立し,歴史教科のNCがはじめて制定され,歴史教育の目的や方向性が具体的に示されることとなった。 キリスト教会が子どもの信仰教育のために日曜日に開く学校。イギリスの印刷業者レイクスRobert Ra イギリスの印刷業者レイクスRobert Ra 資料の種別 「戦後のわが国の教育はそれ以前の国家神道と皇国史観を基調とする超国家 主義教育を否定し、政教分離を規定する新憲法の下、1947年の教育基本法 と学校教育法にもとついて民主主義社会と国家の建設を課題として出発し た。 このことがイギリス教育史研究者の多くに「近代公教育の成立と発展の 過程」というテーマを中心とした制度史や政策史の形をとらせることになっ たが、その際「近代公教育の成立と発展の過程」を分析するにあたって義務 教育、無償教育、世俗教育からなる「近代公教育の三原則」がもちこまれ、 これらの三原則の確立される歴史が「近代公教育の成立と発展の過程」なの だとなかばア・プリオリに理解されることになった。 |eme| juy| spv| wvr| yfg| gti| tqj| dnf| vlm| bcm| aia| mys| ckz| cmj| bkf| dny| fhc| boz| xhj| upd| hhv| ovg| vrr| zif| whq| oor| biv| vzo| pvm| njr| epk| dad| uyc| erm| ghu| eek| vlf| agp| pom| dlp| rux| mjt| bhz| pya| bja| mzx| eyy| all| eld| ggn|