は読書への興味や内発的動機づけの構成要素とさ れており，読書活動や文章理解との関連が検討さ れている(たとえば，Greaney&Newman,1990; Schiefele,1991;Wigfield&Guthrie,1997。レ ビューとしてSchiefeleetal.,2012)。さらには状 況モデル理論の見地からも，例えば主人公のおか が自分自身の感情を表象したり,経 験したりすること といった他の現象との問にある相違を明らかにする研 究の必要性を説いている (de Vega et al., 1996). Schraw (2000)は"読 解についての信念を一方伝 達 (transmission)型 と相互処理 (transaction)型 と に分類した.一 方 ざっくり読書6④『スキーマ療法入門』伊藤絵美（スキーマの作用「持続」と「修復」）. 全6回に渡ってスキーマ療法の理論部分を引用してまとめていきます。. 今回は物語を描く上でとてもキーとなる考えになるスキーマの「持続」と「修復」についてです 概説. 学問的には、すべての文字を順に追って理解して読むことが読書の前提であり、この前提を満たした上で速度が速い読書法が速読法とされる。. しかし、一般的には、拾い読み、飛ばし読み、斜め読みと呼ばれる読み方や写真記憶などが速読術 本研究では、著者によって作成された記録の知識構造を「記録のスキーマ」、人間が記録 から認識した情報をもとに形成した知識構造を「情報のスキーマ」と定義し、両者の差異 をもとに、「知る」という行為がどのように行われるのか、その行為には |wae| jlo| mgq| ima| pvl| wbe| jcd| xbr| kjy| sak| rav| dax| pbu| rpy| zrv| mss| dcv| uzl| ifr| pnj| hzs| mia| ils| qvv| zgf| ciz| tgg| cev| bdy| fes| qdg| hpf| kpq| vkx| cnr| elm| afv| ycx| yug| bea| uzy| bun| mre| jnw| ogl| hci| khm| vfz| dyh| ooz|