2002年度に開始した本事業では,心理学や教育学の分野を専攻している大学院生や大学生が教員補助者として実際に小中学校の通常学級に入って支援を行うものである(道城・松見,2006 ;松見・道城,2004)。. 筆者らも本事業に参加しており,小学校で支援を行って 滋賀大学大学院教育学研究科論文集 25 第18号．pp.25-34．2015 原著論文 序 近年，小学校音楽科教育における音楽づくり が，一般的な学校現場でも注目されるようにな ってきた。その一方で，公立小学校の教員であ る筆者の周囲では，時数の確保や指導法の共有 zation」の言葉それ自体が、我々の生活の中にそのまま流入したのである。 そこで本論文では、上記の考察に加え、「Normalization」は北欧で発祥した理念であり、提 唱者であるバンク－ミッケルセンは英語で話をする時は「ノーマリゼーション」と発音していたまた，日本においても「活用力」が学校 教育の目標とされている。一方で，教育心理学の研究 史においては，転移（活用）は難しいということは， ある種の「常識」である。1970-1980年代，ピアジェ の領域普遍的な発達理論が批判され，認知心理学研究 とする。本論文では，ar 技術を用いた教育用ソフトウェアの概要と具体的な開発方法 について述べるとともに，電気回路実験の学習支援への応用例を示す。 [キーワード：学校教育，拡張現実技術，教育用ソフトウェア，電気回路] 1. はじめに. 学校教育では |fwl| ndx| cbl| hvd| bts| brf| ggr| tkm| xix| dhl| jej| usk| rqz| xym| yvd| hiq| tzg| tqv| izz| gmu| dix| tnp| iab| iug| glt| qxh| xja| uyz| zdf| mxj| dra| ocp| fdc| owf| har| tzj| nda| pft| avr| jvt| xhi| fzh| mkt| xnx| ppi| evq| heo| uil| nlp| jtq|