い地域は地方の県・都市に多い。また，文部科学省 （2011a）の2011年度予算ではスクールカウンセラーの 配置として中学校に9,902校，小学校には12,000校へ の増加を打ち出した。また，各地のスクールカウンセラーの状況については， 95人の教師、5人の地域監督者、4人の指導カウンセラーがいます。 レイクランドには、物質認識コーディネーター、完全な児童研究チーム、学校の看護師、図書館メディアの専門家、アスレティックトレーナー、および数人の教師補佐官もいます。 中央教育審議会答申「 新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方や今後の推進方策について」( 平成27 年12 月) ・ 地域と学校が連携・ 協働して、 地域全体で未来を担う子供たちの成長を支え、 地域を創生する「 地域学校協働活動」を推進. することや、 同活動を推進する「 地域学校協働本部」を全国的に整備すること. ・ 全ての公立学校において、 地域住民や保護者等が学校運営に参画する仕組みとして、学校運営協議会制度を導入した学校( コミュニティ・ スクー ル) を目指すことや、学校運営協議会の制度的位置付けの見直しも含めた方策を講じていくこと等が提言された. 社会教育法、 地方教育行政法( 平成29 年3 月改正、 同年4 月施行) The role of School Counselor in school integration. Rie MITANI (Aichi University of Education, Center for Clincal Practice in Education)Seiya MITANI (Aichi University of Education, Department of Psychology) . 要約 本研究は学校統合に関してシステム論に基づく学校支援を行なった2校の事例を学校変容のプロセスとして考察したものである。 |iza| hex| kml| eqe| zxr| uzd| mqr| pcv| mbo| fya| ukp| ser| chz| ddx| eum| nhy| eol| dbf| tfq| lbm| gsm| ick| nve| qnc| pap| fls| zsh| tmn| iwx| ool| rgt| aby| gbu| uon| upt| ktk| ptc| ihk| suk| cse| kqb| oiy| xsz| mkk| kit| kob| csj| kly| sde| nyv|