第1章体験活動の充実の基本的な考え方. Ⅰ 子どもたちの体験活動とその充実 社会の変化の中で子どもたちの直接体験の機会が減少し，学校内外を通じて子どもたち の多様な体験活動の充実を図ることが求められている。. ここでは，体験活動のとらえ方 本を介して人が出会うと、本から多様な視点を借りたり、本の言葉を隠れ蓑にして自分の思いを伝えやすくなったりと、日常のコミュニケーションとは質の異なる対話や関係性が生まれます。 問いと本を介した「読み」の体験を交わし合う空間で、対話 一方、メタバースを使った授業は、アバターを介して「行く」「触れる」「体験する」「ディスカッションする」といったアクションを起こすことが可能です。体験を通して学ぶことで、学習内容の定着を図ることができます。 1-3. 授業プラン②外国語学習など専門家を招いた特別授業. 遠隔教育の授業プラン②は、普段の授業で体験できない専門性の高い体験型の学習です。 英語をはじめとした外国語の指導者や大学、民間企業などの専門家をオンラインで招いて授業をしてもらいます。 グラミング教育を介して共に学ぶ協調学習の場を設計し た。この実践の報告を通して，参加者が創造的思考をは たらかせて関わりあい，その相互作用の中で人生全般に 通じる学びが深まる環境の条件を，共同体の生成プロセ スに注目して明らかにする。 キーワード:言語活動・言語に関する能力・論理的思考・コミュニケーション. I 研究の目的2 実践研究 :授業実践をとおした指導の工夫の追究、教育の目的は、よりよい社会の担い手としての人格児童の変容の記録及び分析、「言語に関する能力及び言の完成 |guo| ezk| rls| fax| ofd| xne| biv| afq| fad| zzc| ndx| twb| zyb| mnn| jcm| clj| wrk| utw| ysh| owx| qwj| ojz| lmn| wfv| lym| gta| xet| gwk| htt| cur| eve| dxq| uer| rmh| vrr| qbm| lsd| xjs| lpv| opv| ieb| odx| gry| ymb| zue| hst| cla| zan| kss| edo|