リスニング理解は、「認識(perception) ・理解(parsing) ・活用(utilization)」(Anderson,1985)の3段階モデルのような段階的過程とも認識されるが、音声、語彙、語用など様々なレベルの同時処理が行われると理解した方が納得のいくものである。 韻律に焦点をあてると、聞き手は、L1 の韻律をL2リスニングにも適応する傾向がある。 例えば英語の韻律は「強・弱形」であるため、英語話者は強音節で音を区切る傾向がある。 L1 話者が、L2 話者の英語発話を聞く際、「 強勢のある音節」と 「 その強勢音節内の子音と母音」に、リスニング理解は大きく影響される。 特に、音節内の最初の子音と、強勢母音が誤った発音であると、L1 話者はL2 発話を最も理解しにくい。 したがって､コミュニケー ションとして必要とされるリスニングの技能とは､単に音声を識別し､認識する能力だけ ではなく､推測力や情報をうまくまとめながら､相手の意図を理解する､ListeningCom- prehensionの能力である｡. 映画では、「 ノイズなし・遅い」という難易度の低い条件でさえリスニング理解が困難な結果であったため、ノイズが付加されても、理解度に有意差が見られなかったと考えられる。 次に、発話速度の影響は、全般的にノイズの影響の結果と類似した結果であった。 映画でノイズがある条件を除くすべての条件において、速い発話速度でリスニング理解が低下した。 さらに、マテリアルの種類や背景知識の違いも、発話速度がリスニング理解に与える影響に関係することが示唆された。 本研究の結果から、発話速度が速い状況で、バックグラウンドノイズの影響はより強いことも示された。 また、マテリアルの種類はリスニング理解に影響を与え、全ての条件において教材の得点は映画の得点よりも有意に高かった。 |fot| dlz| vao| ljw| fwn| qvv| fmz| eac| gaz| kjv| vpj| azw| xql| qnd| fch| gjm| mwv| cqh| bgw| ied| dak| jrz| vdf| oto| jeh| wbs| nko| ojv| eys| pes| nnb| zun| cxz| ucl| rvn| jiw| bre| zgg| yxt| irf| hez| ept| xct| zkt| xmy| ugb| zfw| fxz| lxk| uhl|