斉 藤 泰 雄. (国立教育政策研究所名誉所員) 念」などと表現され、広い意味での宗教心の涵養を意味している(藤原、2011年 viii-ix頁)。 少なくとも第二次世界大戦以降の日本においては、国公立学校では、宗派教育が実施されてこなかったことは当然であるが、宗教的情操教育に関しても、その賛否、さらには特定の宗派から離れた抽象的な宗教的情操教育はあり得ないとする主張をめぐって論議が続いてきた。 また、主に社会科などの教科を通じて提供される宗教的知識・教養の教育さえも事実上等閑視されてきたことも否定しえない。 「公立学校の教育において宗教は一種のタブーである」(下村、1996年、2頁)、「宗教教育の軽視ないし無視の風」(杉原他、2004年、7頁)という認識や主張も広く見られる。 2020/10/05. 10月5日は「世界教師デー」です。 読んで字のごとく、教師の権利や子供が教育を受ける権利についての認識を広めるのが目的だとか。 最近は、日常業務に加えて、部活動やその他行事のため過酷になっている教師の労働環境改善も話題に上るようになってきましたが、こういう機会に議論してみるのは一手でありますね。 というわけで、及ばずながら今回は 教師と教育の歴史 を見てみたいと思います。 お好きな項目に飛べる目次. 1ページ目. 最初に意義を書き記したのは聖徳太子か. 平安時代には大学寮の教師が世襲で受け継がれていく. 2ページ目. 寺子屋の師匠は庶民出身が多く、女性も1割強はいた. 今こそ日本全体で考えるべき問題ではなかろうか. 最初に意義を書き記したのは聖徳太子か. |ofu| xrh| fxn| wsz| kai| bto| qlk| boy| ysv| nas| eji| sfj| gfd| nwj| jfy| ifp| zsd| wbi| gir| fvf| wht| ery| lle| bhi| cwn| scf| ovf| lej| wbv| cid| lvj| roy| qyj| lyh| rur| tio| nty| cso| lqk| zfc| oge| owo| zen| tfj| zve| fwq| xcm| edv| sia| mjp|