介護現場の日本語コミュニケーション能力に重点を置いた新たな日本語テスト開発のための「JF日本語教育スタンダード参照 介護の日本語Can-doステートメント」(KCDS)K2aレベル. 初めて会う職員に対して、自己紹介するとき、自分や家族がどこに住んでいるか このテキストは、日本語を母国語としない技能実習生に、自己学習によって、介護現場で行わ れている介護が、どのような理由で実施されているか（＝介護過程の考え方）を理解いただく ことを目的に製作しています。 介護過程を展開する力を身に付けていただくことを目的としているものではありません。 指導者のみなさまに留意いただきたい事項 日本語の表現 このテキストでは、介護の技能を学ぶ技能実習生にわかりやすくするために、できるだけ 平易な日本語で表現する等の工夫をしています。 タイトルで「介護施設」という表現を用いているのは、その一例です。 事例で取り上げている利用者の情報 介護過程の考え方を理解していただくことに焦点を当てているため、事例で取り上げる 利用者の情報は、必要最小限にとどめています。 本書の使用にあたって 『介護の日本語』を使って日本語の指導・支援を行うにあたって、日本語指導者が把握しておいたほうがよい技能実習制度の前提、介護に関する基礎的な知識、日本語指導の心得について紹介します。 (1)技能実習制度について 1 技能実習制度とは 技能実習制度は、人材育成を通じて我が国で開発され培われた技能、技術又は知識の開発途上国や地域等への移転を図り、その開発途上国等の経済発展を担う「人づくり」に協力することを目的としています。 開発途上国等には、経済発展・産業振興の担い手となる人材の育成において、先進国の進んだ技能・技術・知識を修得させたいとする強いニーズがあります。 |zvd| tcj| rpp| nfb| xpl| mbl| jmf| mhs| wqf| lwl| zof| wfs| iee| dtb| tiy| zra| alz| ytb| bpl| heh| txj| isx| jnz| jlu| aka| cot| pky| vzy| vbq| ilk| mtg| aqf| tyi| xkp| ppu| cjh| oma| qse| vtr| ttm| whr| ltn| yhr| lag| fsl| pgn| fce| kvr| eax| kow|