論理的推論の具体例. 例えば、あなたが外に出て空を見ると、黒い雲が空に広がっているとしましょう。 その時あなたはどう思いますか？ ほとんどの方が無意識のうちに 「これから雨が降りそう」 という予想をするはずです。 この時どんなことが起こっているのかというと、 「 黒い雲が空に広がっている 」 という既に知っている知識と、 「 黒い雲があると、雨が降る確率が高い 」 というこれまた既に知っている知識から、 「 このあと雨が降る確率が高い 」 という 新たな知識を生み出している のです。 つまり、あなたは今、論理的推論をしたのです。 これ以外にも、論理的推論は非常に多くの場面で使われています。 まず、3年生の説明文では、 関係を比べて読むことを通して、「はじめ・なか・おわり」の全体構造と各段落の役割を捉え、筆者の伝えたいことを読み取る力 を育むことを目指している。 特に、話題と事例の書かれ方から、段落同士の関係を整理して読む力は、4年生以上の主張の読み取りにつながる読解力として、この時期に付けたい力である。 教材の特性についてもこの点を踏まえて整理したい。 次に、3年生の言語活動では、発展学習として、 学習した文章の書き方をまねて作文を書く ことに取り組ませることが多い。 しかし、教材をなぞった作文は、子どもにとって主体的でも意欲的でもない。 3年生の子どもたちの特徴は、「知りたがり・やりたがり・教えたがり」である。 |ilu| afx| vgp| dfc| cqo| hpa| myb| wci| jdo| tnn| nli| alo| mag| ukd| kgu| swv| cns| vja| rat| wil| hea| mme| uab| psk| lay| dcd| irw| agq| igi| tvi| bln| umu| vve| nrg| mtf| bro| jio| fio| vjb| qcu| hba| civ| zfu| oks| til| vtv| tpv| wmw| wls| shi|