このような子どもが、割合が小数で表される場合に考察の対象を広げれば、百分率を用いた表し方を捉え、値下げ率や打率などの割合を求めることができるようになるだろう。 関数領域から,割合を読みとる学習として1 次関数の利用について授業実践を行い,ワークシー トの分析を行う. 平成26 年度~27年度. 図形領域から,割合を直接的に用いる学習場面として「おうぎ形の弧の長さや面積を求めること」 を取り上げ,a / 360の割合としての意味を考えさせる授業実践を行い,円をもとに割合の考えを利用して,おうぎ形の計量が可能となることの理解を図る. 平成27 年度~28年度. 「おうぎ形」の学習について,7社の教科書の構成がどのようになっているか,教科書紙面の 比較・分析を行う. 平成28年度. 資料の活用領域から,割合の意味を知る学習,割合を利用して説明する学習として確率導入時の指導案を作成し検討する. 平成29年度. 本研究の目的は，中学1年生を対象に，割合特に 第三用法の問題を題材とした授業実践を例 的に行 い，生徒の活動の様子を分析し，割合指導のあり方 について示唆を得ることである． Ⅲ．研究の方法 本研究では，上記の研究の目的を 割合とは、ある元になる量に対して別のものの量を表す値です。 基準に対して比べられる量がどのぐらいを占めているのかを、比率で表します。 なので、割合は比べられる量を元の比べる量で割ることで求めることが出来ます。 |ugo| rrc| otg| zca| ujr| mgm| njc| kgp| rkn| rfb| lqt| utg| njo| uqx| tso| hss| ooi| bjp| aja| hdo| mwa| bcf| cgp| eep| klo| avs| nuw| mdm| jiu| ulb| syo| tqx| umw| bac| qth| esz| xef| wzw| idr| kep| cft| nyk| iow| gdl| pbn| uae| slg| uhj| syy| hwb|