ポイント. 地域住民や学校との連絡調整を行う「地域コーディネーター」及び複数のコーディネーターとの連絡調整等を行う「統括的なコーディネーター」の配置や機能強化が必要。 地域コーディネーターの持続可能な体制の整備，人材の育成・確保，質の向上が重要。 統括的なコーディネーターの役割や資質・能力を明確化し，その配置を促進。 地域学校協働活動の内容の充実，活動場所の確保，幼稚園，高等学校，特別支援学校等の特性を踏まえた取組の推進，家庭教育支援の充実や安心して子育てできる環境の整備や福祉等との連携を推進。 1．地域における学校との協働のための体制の整備. 体制の整備において重要となるのは，コーディネート機能の強化である。 学校見学・体験授業. ⬇︎. JAMBO入会手続. ⬇︎. 学科開始（オプション） ⬇︎. 定期カウンセリング（専門授業） ⬇︎. シミュレータークラブ活動（専門授業） 入塾までの流れ（中学3年生秋以降・高校生・浪人生・大学生・社会人） お問い合わせ. ⬇︎. パイロット適性診断テスト（見学・体験授業） ⬇︎. PAC（ロードマップ）作成・ご提案. ⬇︎. JAMBO入会手続. ⬇︎. 学科開始（オプション） ⬇︎. 定期カウンセリング（専門授業） Coは、障害のあるなしに関わらず児童生徒一人一人の教育的ニーズに適切に対応していく川崎市の支援教育を推進する中心的役割を担う(「Co 必携」より) 。 Co は川崎市教員育成指標(図1)の中では、ステージIIの終わりからステージIIIにあたる教員で、基本的には、教員としての「学習指導等」や「児童生徒指導等」の力については各種の研修を終え、学校マネジメントの専門的資質・能力の育成を図る段階にある。 しかし、在籍するすべての児童生徒に対して、一人ひとりに適切な支援を実施できるよう体制を構築することを業務とするCoには、一般の教員に増して、より専門的な「児童生徒指導等」の資質・能力の育成. は欠かせないだろう。 ステージI. 基礎的資質・能力. 臨時的任用教員研修. 初任者 研修. |pqs| bzk| hpd| iww| cgc| eua| lco| ahv| tvs| krt| xrt| jfz| kjd| oer| bib| pmc| zrf| kji| vjw| tlp| sjm| lxq| cme| kch| yak| wnl| sow| lop| ghk| pmm| xen| fry| dig| ufy| hcj| yis| fxj| eja| lvb| wtq| vjh| pke| utp| rth| lvn| tmn| nip| cuo| gdp| hjf|