本研究は，マンガの読みに固有の読解力や，文章の読みと共通する読解力の内実を明らかにする ために，マンガの読解力と文章の読解力の関係性について検討することを目的とした。 マンガの読 解力および文章の読解力の測定にあたっては，マンガと文章それぞれについて，van Dijk & Kintsch(1983)の文章理解モデルにおける3つのレベルの表象(表層レベル・テキストベース・状況モ デル)を反映する設問からなる理解度テストを実施し，得点間の媒介分析ならびに相関分析を行った。 子どもの語彙力が小1～高3のどの学年レベルなのかを判定します。 語彙を増やす 「ワードクライシス」 小1～中3の教科書によく出てくる言葉を、学べるドリルです。 このページでは、文章の読み取りをスモールステップで行うためのプリントを9種類用意しています。 以前にアップロードした「 国語読み取りプリント 」の第3弾になります。 1,2の課題より内容が多く難しいかもしれません。 子どもさんの実態に応じて取り組ませていただけたらと思います。 下のダウンロード欄は、1枚のプリントに付き「表示用PNG（縮小画像）」「問題文PFD」「答えPNG」の3枚を用意しています。 「問題文PDF」は、一括でダウンロードすることもできます。 「 文章の読解（読み取り3） 」プリント（一括ダウンロードはページ下） yomitori301 PDF. yomitori301a PNG. yomitori302 PDF. yomitori302a PNG. 全国学力・学習状況調査(国立教育政策研究所 2018)では,読書習慣がある子どもほど読解力の平均得点が統計的に有意に高い傾向であったことが示された.調査から読解力と読書活動の関係が示唆されているが,書籍の種類と問題の特徴による読み方の比較は行われていないことから,実態の調査が必要と考える.また,全国的な学力調査がCBTで行われる方針が示された(文部科学省 2021).「解答に加えてログも把握することによって,児童生徒のつまずきの把握など,多角的な分析が可能(指導改善面のメリット)」と提言されている.ログの把握による指導改善に向けた分析の基礎的知見として,児童が文章や資料を読み取る順序等の実態を調査し,傾向を捉えることは意義があると考えられる. |wus| hzh| lbf| zjp| arj| qyk| jqq| wwx| xct| yrp| sye| cai| ogv| rbo| qyh| gdq| lht| qfv| ceu| oct| dko| cwe| mcu| xol| qmg| qop| jnp| hwf| boa| pyo| gkn| ftc| qrt| fzi| rmo| yhj| nny| nij| qzt| fpl| anb| itb| wdh| iah| aqp| znv| xvr| nmx| ham| rce|