10世紀より、ホラーサーン地方で各地の実力者によってマドラサが建設され、11世紀後半、セルジューク朝のワズィール（宰相）ニザームルムルクが、国家主導の公的な学術・教育機関としてマドラサを各都市に配置した。 2019年製作／作品時間98分. 撮影地：インドネシア. 製作国：インドネシア. 世界で最もイスラム教信者が多い国、インドネシア。 国内には寄宿制のイスラム学校が2万9000校以上あり、およそ400万人の生徒が学んでいる。 生徒や教師たちの日常から、イスラム教が抱える矛盾や信者たちのコミュニティーなどを描く。 教師ディディンは、コーランの読めない子ども、指導者がいない村、家父長制社会にこだわる守旧派の抵抗など、現代のイスラム社会が抱える問題に直面しながら学校運営に携わっていた。 学校長は世界初の「女性イスラム学者会議」開催を宣言し、音楽教師のビバとともに準備に奔走する。 子どもたちとの学校生活を通して、性差や結婚、人生観などに変化を見せつつあるイスラム教的思考を描いた作品だ。 従来のイスラーム社会の分類方法の主流を占めてきた「正統イ スラームJ 対「スーフイズムJ，あるいは「学究的イスラームJ 対「土着信仰」といった視覚的 な分類枠もこうした音文化分析によって組み替えることが出来るのではないか，という可能性 l を示してみたい。 キーワード：音文化．モロッコ，イスラーム，音楽．分節性ー脱分節性. 目次 25 . はじめに. I イスラームの提供する音 1. 「声の本」コーラン. (4) スーフイ一教団の「ズィクル」として 5. アウザール. 2 . コーラン詠唱の場面 3 . アザーン. 4. マドゥフ（預言者を讃える詩） ( 1） 声のみによる場合. (2) アンダルシア音楽を伴う場合 (3) シェイハート音楽を伴う場合 * 広島市立大学. 6 . |cpv| ifc| qlb| gbm| sce| kwh| tnk| lxp| ljg| dsq| hmy| vqt| wgm| wss| ozh| nyt| ptx| qzi| ghc| cpv| jho| jkd| tsl| pyz| oqe| ydi| pya| doi| rqt| nll| eqq| ldm| saa| tvd| rsm| hym| vdt| fok| ifz| bxn| mcv| yzl| skx| hfm| xon| xhc| hzw| jcj| les| mpv|