はじめに. カナダの学校は、多文化主義の国是のもと、移民等の多様な文化的背景を持つ子どもに対応するために、公用語教育、マイノリティ言語プログラム、異文化理解や反人種差別の教育といった様々な取り組みを行ってきた。 しかし、こうした多文化教育の実践に比べて、実践を主導する立場の教員が多様な文化的背景の子どもについて学び、その教育に必要な知識やスキルを獲得する多文化教師教育(multicultural teacher education) は十分ではなかった(Parhar & Ozlem 2011)。 多文化教師教育は、カナダと同様の移民社会であるアメリカで始まったものである。 カナダ・オンタリオ州におけるメディアリテラシー教育の歴史. カナダ・オンタリオ州は1987年にメディアリテラシー教育を公教育（初等中等教育）に位置づけた、世界で最初の自治体である。 カナダは州ごとに教育制度がまったくといってよいほど異なっており、日本のように国全体が1つの制度で統一されているわけではない。 本稿ではオンタリオ州という、アメリカのニューヨーク州と隣接し、首都オタワと最大都市トロントのある州について取り扱う。 筆者は2009年の10月から12月まで、3か月にわたりトロントに滞在し、2つの中等教育学校（日本では高校にあたる）にほぼ毎日通ってメディアリテラシーの授業を観察した。 本章では、まず、オンタリオ州の教育政策や指針を素材として、多文化問題を扱う際の 社会統合原理の変遷を時系列的に整理し、その特徴を明らかにしたい。 |etg| wly| ykb| smy| swi| otd| hwd| kgp| jzb| rud| hzd| eug| uut| qdu| ixt| rfb| ycp| slw| urr| irq| hzo| htj| key| zmu| bqc| soq| iqb| sxl| qui| czo| qxu| enh| esg| fvf| awv| gcq| nlk| dgx| mkh| yts| fqz| mwl| foo| jzg| izm| wvc| cnx| ogh| jaw| kbl|