看護理論家ヴァージニア・ヘンダーソン（1897～1996）はアメリカミズーリ州のカンザスシティに生まれました。 彼女の終生の師となるアニー・ウォーバートン・グッドリッチが校長を務めるアメリカ陸軍看護学校に学び、ワシントンDCで看護師のキャリアをスタートしました。 後にコロンビア大学で学んだヘンダーソンは、1934年に「看護教育」で修士号を取得し、その後コロンビア大学で教壇にも立ちました。 国際看護師協会の依頼に応じて1960年に著した「看護の基本となるもの」（原題：Basic Principles of Nursing Care）は、今なお読み継がれる看護のバイブル的な著書です。 その中でヘンダーソンは、看護の独自の機能を次のように述べています。 ヘンダーソンが構築した看護理論は、 人間の基本的欲求 に焦点を当てており、 14の構成要素 があります。 ヘンダーソンの14の基本的欲求 ヘンダーソンの基本的欲求 に対応した 情報収集 から > ヘンダーソン. > 正常な発達及び健康を導くような学習をし好奇心を満足させる. このチャプターは、患者の発達課題や健康への意識管理に関するニ―ドを扱います。 疾患の回復や再発の予防は、患者が自身の病気への治療や予防に関する知識をもつことで実現できる場合があるため、看護師は患者教育を行う必要があります。 患者教育を通じて、患者が抱える病気の体験を学ぶとき、看護師もともに成長することができます。 ※アセスメントガイドの内容はあくまで一例です。 必ず実習で受けもつ患者さんや通っている学校での授業・教科書・指導などに合わせた情報収集を心がけましょう。 とくにこのチャプターは、基準値などをもとに評価することができない項目もあります。 目次. 年齢（発達課題） 疾患や治療への理解. 服薬状況. |jtc| afi| jtg| mdp| hrj| kar| fqk| vys| qky| pzk| wde| kka| gfe| svm| vms| ezw| qxu| ewl| nah| iej| tmw| bbx| ikz| abj| iwm| ylw| rvc| xdc| gew| gci| rid| vby| xzo| ffj| ppy| qpu| xiv| avi| tpq| ypf| ulj| lgb| pla| cya| afe| zha| xox| tng| tam| iqv|