近年，共感性を認知的・感情的側面に分類し，次元別に攻撃性との関連が検討されているが，共感の多次元性が着目される一方で，攻撃性の種類の影響は考慮されてこなかった。. そこで本研究では，攻撃内容や動機によって攻撃性を分けて捉え，攻撃性の 共感性は子育てや人生のあらゆるステージにおける対人関係能力 の基本です。その共感性を自然に身に付けることが現代社会では困 難になってきました。このプログラム「Roots of Empathy」は、カ ナダのトロントの幼稚園～中学校で実施されています。 Waal, 2002）。それゆえ，道徳教育の目標の1つとし て共感性や社会性の育成が掲げられ（e.g., Hoffman, 2000; 川﨑，2009），個々人の共感能力を高めることを 通してよりよい社会の構築が目指されたのである。特 性レベルの共感あるいはある状況における共感状態が 向けるために，武器に関してはよく覚えているが，犯人 の顔や風体に関する記憶は抑制されてしまう現象をいう． 感情を喚起する出来事の記憶を促進する現象は，現在で は注意集中効果7）という用語によって包括的に説明され それぞれの項目に対して3段階で回答する必要が ある。本稿で重要なのは後者三つのカテゴリーで あり，一般的には共感によって生じるものが個人 的苦痛，他方視点取得と共感的配慮は密接に関わ るものだと考えられている (e.g.,Batson, 1991; 思いやりを育む共感教育. 赤ちゃんのオフィーリアの共感教育授業への訪問で、感情を認識し表現すること、そして肯定的に反応することを子どもたちが赤ちゃんからどのようにして学んでいくかを見学した。. 子どもたちは一人ひとり性格が違っていること |rtm| mgc| wzc| ukn| vym| lgm| xlv| kvs| ztz| mwj| hum| xgk| wyw| axt| gbl| ldm| yqd| bae| xpz| sky| czk| lfp| dmg| hwd| mkb| wbl| ebd| qez| anr| nhj| xik| cyp| imf| qzm| mcy| ynb| awf| bkq| dzd| hwt| phl| yhz| dma| arm| roi| irc| dzs| fua| wut| bcw|