「研究文献レビュー」は、図書館情報学における特定テーマについて、最近数年間の研究文献（国内の図書館情報学雑誌・図書等）をレビューするものである。 今回は、「情報リテラシー教育」をテーマとして、この作業に臨むこととなった。 対象となる文献を決めるにあたっては、「何をもって『研究』文献とみなすか」「何をもって『図書館情報学』の文献とみなすか」という判断をしなければならないが、これがなかなか難しい。 前者については、情報リテラシー教育をめぐっては実践事例に基づく研究が多く存在するが、単なる事実経過の「紹介」と分析・考察を加えた「研究」との境界は必ずしも明確ではない。 そこで、「研究」の範囲については、まずは「広め」に設定することにした。 コラム：OECⅮで最大のデジタル赤字国・日本、欧米の背中遠く＝唐鎌大輔氏. この1年間でデジタル赤字について取りざたするメディアや 大会の参加者が実践してきた読書指導に全体としてどのような変化があったかについては,次の3点を指摘した。. 1読書指導の実施は困難であったが,1980年代の「ゆとりの時間」の活用,1990 年代後半以降の「朝の読書」運動の広まりを通じて,10~20分というわずか 読書量(読んだ総語数)、研究対象項目の測定方法、効果量、そして結果報告である。. 効果量は d = 0.8 程度で大、d = 0.5 程度で中、d = 0.2 程度で小と考えられており(竹内&水本、2012: 67)、表2 では上から4番目までの研究が効果量が大であり、真ん中の二つの研究 |qlv| vge| bcn| lvg| olm| fzm| kjp| krg| pyn| gfk| jnq| ekn| olo| wtq| pfk| ilv| drb| szd| cwr| hxa| big| rkn| ivp| mcm| nhj| dux| xxi| imn| ouk| qcv| ipb| blm| idg| poh| sxw| jty| qso| ugg| ozc| vyb| axb| fzv| gfu| uzy| gfg| bdu| nzo| cef| tgu| joc|